重点不是你把孩子送去美国学什么，而是他回来你让他干什么？
那天讲时代落幕，有很多家长读者问我关于留学的事情，尤其是赴美留学。
我选一个很有代表性的例子，通过剖析它，来看看在下一个时代里，留学这件事的走向。
这个读者是做加工制造业的，产品的客户就是美国。
他原本打算让孩子赴美留学，就是为了跟客户近，现在觉得未来十分不明朗。
我是这么看的，你首先要弄清楚你自己那个小工厂的方向。
到底是制造，还是贸易？
做贸易的他不一定非得自己制造，做制造的，重点就不一定是对外贸易，你的竞争力是你的产品，对外贸易只是手段，而且是之一。
还有个问题体现在你这个孩子到底是要他回来接班的？还是要让他自己闯？
都需要你弄清楚中美的教育差别。
我们想弄清楚中美这两个国家的教育差别，首先要弄清楚这两个国家之间的差别。
我们是最大的出口国，最大的生产型社会，所以我们是制造业立国。
美国是最大的进口国，最大的消费型社会，所以他们是金融科技立国。
制造业立国，你的人才梯队一定是阶梯状的。
厂长，副厂长兼产品线负责人，车间主任，拉长，工人。
这中间每一个人都需要培训，副厂长不能掉链子，工人也不能掉。
一个产品，十个模块，每个模块的合格率是90%，那么对不起，这个产品的合格率就只剩35%了。
制造业的特点是线性依赖关系特别强，就像我们奥运会开幕式里面，一群人集体表演，谁都不能掉链子。
一个环节出错，整个节目垮掉。
所以我们的基础教育非常强，我们的细节教育非常强，我们的考试非常严格。
你考了99，对不起，很多人都能99，要升学，你得考100。
反过来，如果是金融科技立国，你的人才结构就是两极的。
俗称巴菲特，和伺候他的那些人。
你去看巴菲特总部的那几十个人，除了巴菲特，和准备给他接班的少数天才交易员，其余是什么？都是后勤保障人员。
他的工作不需要层层传达。
而那个厂长，最后是需要工人帮他落实的，但是巴菲特不需要。
他身边的人更多的是帮他拿个东西，帮他买杯咖啡，帮他充个话费，帮他修下电脑。
这更像是亚里士多德带着他的弟子们，在庄园里漫步，研讨学术问题，周围的人是给他们提供饮食的，打扫卫生的。
所以你看美国的奥运会开幕式，更多是个人表演才艺，其余的人你不需要上台，学会鼓掌就行了。
那么如果是这样一种人才结构，就没有必要重视基础教育。
俗称天才总会冒出来，你那么较劲他到底是99还是100，没多大意思。
在国内，分分分，学生的命根。多一分你就是状元，少一分你就落榜了。
在美国，GRE满分没那么大优势。
他们是金融科技立国，天才们把重点搞定就可以了，如果你是伺候人的，考99分的，也不见得会比考70分的买回来的咖啡香。
伺候人的，你啥水平无所谓，差不多得了。你真以为摆个茶杯都要用线拉齐啊。
当然，这也是美国当下矛盾的根源。
红脖子们并不是说真的没吃没喝，他们的不满体现在，他不想再给硅谷华尔街当泊车小弟。
他不想再干伺候人的服务业了，他也想证明自己。
工人不见得挣得多，但是给了你一种你有技术，你有价值，你被需要，你被依靠的感觉。
泊车小弟不见得挣得少，但是给你一种你没有价值，只是在伺候人，看客人脸色的感觉。
但这件事当下去看，已经为时太晚，美国的基础教育，都是跟不上的。
等你重新重视加减乘除，把合格的工人教育出来，只怕都要12年以后了。
好，回到我们的话题。
为什么我要强调彼此教育的不同？
因为涉及到你孩子最终的定位问题。
我们有很多留学的家长，送孩子去美国只是读一个很差的学校，毕业后也是回国，而且从事的是一般性的工作的话。
你当然觉得学非所用。
但如果你自己本身就颇有资产，而且能够把孩子送去哈佛耶鲁，你就会知道他们的教育很有用。
因为他们培养的思路是所谓的领导力，而非执着于细节。
领导力的关键在于某个方向，你能否突破？
突破不一定要你做完的，突破的意思是说你开个口子，然后你就要能够吹。
通过吹牛，不断地聚拢资源，让别人去给你填补内容。
我举个很经典的例子就是胡适。
胡适就是非常经典且优秀的美式教育的成功案例。
他写的那个中国哲学史大纲，实际上没有内容，就是个目录。
好比说，我要做电商平台，一堆的TO DO，接下来，招码农们去填坑吧。
这就是领导型人才。
我开一个方向，我能把牛皮吹出去，我有名气，资本市场信我，给我资源，然后我拿着钱，无论是把这个活儿，招了一批人来做，还是外包给某个东方的生产型社会，都算我做成功了。
第二种就是金融型人才。
我都不一定非要自己写个什么大纲，我只要精通预期管理，精通市场运作的模式，我在金融市场里就足以赚钱。
因为所谓的全球化，大体上还是美国的大企业，把制造业部署在东亚，通过贸易顺差赚到的美元。
最后依然会通过购买美国国债，或者投资美股的方式，或者以风险投资初创企业的方式，回流进入美国的金融市场。
既然这里是全世界最大的猪肉集散中心，那作为搬运猪肉的金融从业者，是不是满手沾油？
美国的教育强项，就是这两类人。如果你不是为了成为这两类人，实际上意义不大。
因为你会发现，学非所用。
我不知道读者们是否观察过一个现象，你观察国内的大厂，越是和实体接近的大厂，越是更愿意招211以及普通985的学生。
他们并不是很乐意招国内那几所顶流院校毕业的。
你比如菊厂，就很典型。他们做的东西不是游戏之类的，他们做的更多的还是接近于实体的，比如交换机，手机。
特别顶流院校的学生，天然的就会把自己定位成领导型人才，或者金融型人才。
你让他亲自填坑，他是没兴趣的，他更想开辟一个方向，然后叫别人帮自己填坑。
所以说，特别优秀的人，骨子里都是一样的。
那我们回到教育，考清华，这是努力能解决的？还是钱能解决的？
实际上都解决不了，这基本上是一个命的话题。你孩子有没有那个命。
但是考藤校，就不一样了呀。
只要你的水平能考得上211，加个几百万的运作，就能读藤校。
一下子把一个无解的题，变得有解。等同于211的水平只要努力就可以，几百万只要掏钱就可以。
而你说，你并不是想要培养这种领导型人才，将来让他去讲故事，去融资；也不是想要培养这种金融型人才，将来让他去美国的资本市场里覆雨翻云。
你就为了让他回家，进厂，那当然没用。
学非所用呀，你家那个小厂，下辈子也上不了市，那堆工人不给发工资，预期管理一个你试试？
你故事讲给谁听？产品不好，客户摔你脸上；要不回尾款就是得喝酒求人。
这就是我那天在时代落幕第五个话题讲到的纠缠问题。
你太纠缠了，我们太多家长，包括很多人自己，都太纠缠了。
我不是讲六十分万岁，我是在告诉很多人，你学了很多无用功，还以为那是一百分。
你考了一堆的证，上知天文，下知地理，却无用武之地，不得已只身去送快递。
为什么？
因为你不知道你学的那堆东西，它的使用场景是什么，它的触发条件是什么。
昔日，还在全球化的这个状态里时，已经发生过无数次这样的悲剧了。
很多人留美之后，回国，发现自己什么都做不了。
很多国内很优秀的，比如副厂长，去了美国，只能刷盘子。
这就是我那天讲时代落幕时，刻意用游戏打的那个比方。
你从头到尾点的冰系的技能树，你去了火系，去了冰免的环境，你怎么混？
你善于金融还是善于讲故事？你说都不擅长，你是个副厂长，善于制造行业的执行。
人家告诉你，我这里没有，你去刷盘子吧，那个最接近于实体行业。
看到了么？美国的岗位是为两头提供的，哪儿哪儿你都不挨着，那你当然觉得自己无用武之地。
你觉得自己是100分，问题是，人家只承认其中40分。
所以我那天讲的不是六十分万岁，我讲的是六十分策略。
六十分策略不是说你可以偷懒，而是说，在需要你的那六十分里，你得做到位。
我们很多人的问题在于需要你的那六十分，你做不到位，不需要的地方，你点了一堆。
也就是说，你练的这个人物，你点的这些个技能树，和你要打的场景篇幅，对不上。
那就叫白努力，白用功，白辛苦，更重要的是，你还浪费了一个人最宝贵的东西。
那就是光阴，那就是机会成本。
你本可以的，弄清楚所处时代，弄清楚环境差异，你本可以的。
